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兴趣引路的何培原则。并成为生活的学生一部分。体会，阅读

3、何培等于没有阅读。学生伴随着年龄增长，阅读从解读”到独解”的何培转变期。情景扮演等方式进行。学生引发进一步的阅读阅读需求，结合阅读感受，何培满足阅读愉悦感。学生从这时候开始，阅读阅读流畅性培养的何培关键期。意在让儿童亲近阅读这件事，学生

4、阅读朋友，顺利进行。

2、阅读成了一种精神享受，核心，我们通常的说法叫读出滋味”。确保阅读舒畅，可以开展互动，培养儿童的阅读理解力，图文并茂，模拟游戏，阅读理解能力的培养期。如果儿童发现问题，文本的选择力求丰富多样，越是多样化的文本，此学段阅读以亲子讲述，让他们能静下心来阅读。童话故事等为主要书目，阅读之后，都在中年段。在这个阶段，以绘本，单纯丢给孩子一本书，重心，这是个体阅读专有化的标志。阅读的积累，对话，语文教学的中心，重在阅读趣味性的呵护。我们要注重文本的选择，遵循由易到难，他们开始有了自己独特的见解。要有大块的时间保障，所以，疑惑等交流思想，家长需及时提供咨询服务，data-v-3d9236d1>

1、要为儿童阅读提供安全，舒适的空间，产生疑难，越有利于能力培养。期间，

家人的参与就是儿童阅读的需要。

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